龙腾明日之星青少年素质拓展

 关于下发的<<教官工作的几点体会>>看后深有体会,现根据该文件的内容以及本人在工作中遇到的一些实际情况发表自己的看法和观点.

来到中心的每个学生都有自己的心路历程,或许因为年少无知,或许因为一时冲动,或许因为情窦初开,或许因为叛逆,太多的或许导致后的结果就是他们走上了错误的道路.作为旁观者,作为教官,我们应该很清楚的知道我们应该怎么去引导,而不是盲从,甚至是误导.每个人心里都有一个心结,我们的孩子也一样,正是因为心结没有解开,才一步步偏离了正确的航线.很多家长都把中心的教育看成是解救他们孩子的后机会,这是对我们的信任,也是家长后的希望.我们肩上的责任很重,因为挽救一个孩子就是挽救一个家庭的幸福,排除其他因素,就为了孩子,我们也应该努力.

       也许是年代的原因吧,90后的孩子一般都是很开朗健谈的,尤其是来到中心的别人眼中的坏孩子们.他们不论对方是什么人,几乎会把自己的底细一一说给别人听,毫无顾忌.从这一点上给我们的工作带来了一些便利性,只要教官用心和他们交流,他们也会把自己的内心想法说出来的,当然,教官也要很真诚地去走进他们的情感中,不要在学生说自己的故事时说一些风凉话或者是打击他们的话语,甚至在他人的背后说小看他人的话,这样只会让学生疏远你,打心眼里看不起你,即使我们做不到同哭同笑,我们也要做到同悲同喜吧. 学生能对我们讲他们的故事说明他们信任我们,作为成年人我们可以帮助他们解开一些他们自己解决不了的问题,我们也是从这个年龄段走过来的,相信我们也有过这些迷茫,很多时候站在学生的立场上解决问题或许会容易点,学生也更能接受.我个人认为,在解决思想问题时要以柔克刚,寻找出他们心中的那道坎,而强行压制解决不了根源只能让学生更加反感和抵抗;在解决行为方面的一些习惯时,可以刚柔相济,根据不同学生的不同特征来实施不同的方案.

      另外作为教官,我们和老师之间有类似的地方却又不尽相同.师范类院校的校训很多都是“学高为师,身正为范”.以我个人理解,普通类的学校要求老师多的应该是“学高为师”,他们以传授学生知识为重任.我们中心却有自己的特殊性,这些孩子都很聪明,他们学东西很快,不管是学知识还是学别人的不良行为.所以,作为教官,要想带好学生,必须要自己先学会怎么样做人,做一个让学生喜欢尊敬的人.学生心里都有杆秤,你对他说的话他都会记得,你让他做的事情他也会记得,他自己也有分辨能力,什么是好什么是坏,他都知道,不要认为他不讲是对你的认同,只是因为他身在中心怕教官针对所以装的很乖,切记自己的形象,别那么轻易就让学生否决.冒失地提几点意见,不要让学生做他不该做的事情,不要轻易指着别人的鼻子说我就是针对你,不要在学生跟前说一些下三烂的话语,不要在指挥别人做一件好事时自己却在做与之相反的事,不要把教官自己的私人恩怨强加于学生或者在学生中间散播谣言.因为这样有损自己的形象，对自己以后的工作也会造成不利影响.

我一向主张以理服人.只要学生是对的,我会支持.我觉得要给孩子们一个公平的环境,让他们在良好的氛围下健康地成长,真心地改过.不要老是放不下教官的架子,人非圣贤,孰能无过?我们也有错的时候,也有误解他们的时候,如果我们能在自己误解或是错了的时候能真诚地对孩子们说声对不起,我想,你和他们之间又进了一步.这样也能给孩子一个好的榜样,只要勇于承认自己的错误,并且积极改正,大家还会接受你.任何事情都有对错之分,孩子也有分辨能力的,他知道,所以不要一味地坚持你的错误,让孩子看你的笑话.

      这些孩子都很乖,不要把他们当成坏孩子来看待,从不同角度去看事物会有不同的结果,当你把他看成美好的一面时,他会越来越美好,当你把他看做很阴暗时,他也会变的越来越阴暗.为了孩子,为了你自己,换个好的角度去欣赏他们吧.他们需要人来疼,希望我们每个教官都能心疼这些孩子,让他们在爱中转变.

                            

 

                                                                                                                              崔 瑞 

 

 

 

 

阅《教官工作的几点体会》有感

点燃心中的明灯

      在正文前我觉得先提及几个句子：1.严格要求自己，用放大镜去发现别人的优点，并加以肯定。2.把自己化作领头的燃蜡，点亮整个世界。3.人之初性本善。

      这三个句子不是毫无根据的，如果一个人，特别作为一个领导者，自身行为散漫，而对别人的成果又不加以肯定。那么谁还会去用心做好，毕竟人有惰性的，他们会想作为一个领导者都那么散漫，我们又何苦跟自己过不去，自寻烦恼或说就这样，凭什么管我们，有什么资格和能耐。当然只顾自己做好也是不行的。除了榜样作用外，还得起到领导的效果。一根蜡烛充其量也就那一丁点光和热，只有将整片蜡烛点燃才能照明大地，我们要激发孩子们的潜能，开启他们久封的大门-----心扉。

      我信服人之初性本善这一说法。刚落地的娃娃如同一张白纸，什么都不懂，什么都待学，你着什么色，他就成什么样。有句名言说的好近朱者赤近墨者黑，孩子的行为习惯不是天生就有的，全靠后天的培养，因此我们必须给孩子一个良好的学习环境，这个环境包括家庭环境与社会环境，并对存在的问题加以纠正改观领导，对一些我们无法控制改变的社会现象，我们就得从孩子身上着手下功夫。

      一张白纸上加多了笔画，添多了色彩，它就不再那么简单单纯了，开始变得诗情画意，孩子也一样，几年，十几年过去，他们接触的事物多了，思维也将更为活跃。但社会是那么复杂，千奇百怪，而他们却又是何等的弱小，根本就无法承受，他们只不过是一个孩子，但他们的好奇心似乎成了一种错误，在万物面前他们是那么渺小微弱与无知，他们还太单薄了没有一点经验，在好奇心的促使下他们什么都想尝试，却又不知是非对错，更别说保护好自己，然有毒的蘑菇长的艳，带刺的花儿开得更美，美景也常在奇峰险地，它们的美早已隐盖了危险，太有诱惑力了，很容易让孩子迷失自我，身投陷阱，无法自拔。有的沉迷网络，有的因生活小事不知所措，而沉醉在烟酒中、歌舞厅等等。日复一日变本加厉，下入沉沦。然这些所谓的娱乐与消遣，都离不开金钱，为了金钱他们犯的事就更多了，开始还只是制造谎言同家人索要，久后便抢劫、诈取偷盗等；不认父母胡作非为，做些匪夷所思的事情出来。但这一切我们能说孩子有多坏吗？我想不能，要知道他们原本如同一张白纸，只要在一个适当的时机去改变牵引他们，就不会发生那一切的不如意。但这个适当的时机还得做大人的去发现并加以利用，抓住了，把握住了就只是一种教育，然错失了就变成一种过错，罪过。所以在孩子成长过程中，父母必须要用心去发现纠正问题。不要让他们被生活所蒙蔽，被一些虚无的东西绊住了脚步，而断送了他们的一生。对已有问题的孩子要做好补救工作，只要有一丝机会，就要有所行动，而不是口头上的不放弃，也无需作坏的打算。

      让孩子了解，面对现实，正确看待生活。随着年龄的增长打破了孩子单纯的生活，而孩子眼里又容不下沙子，他们把一切事物美化在他们眼里世界是完美的，但现实生活夹杂着许多不如意，日子总是问题叠加着问题，让他们不知所措，便对生活开始了怀疑反感，厌倦。错误的感到一切都是虚伪的，都是骗人的。就连父母都有时欺骗他们，在这世界再没有可相信的人，他们开始躁动反抗。因此作为家长要在他们成长过程中随时纠正他们的错误想法，无需蒙蔽孩子，不要怀疑孩子的承受力而什么都替他们做好，使他们产生完美这一错误理念，得让承担一些力所能及的事，不可一味的顺从他们，满足他们，不然不但帮不了他们反而害了他们。不要以为只是一件小事，而觉得无所谓，要知道原子弹也是由一个个原子组织起来的，不要待事情恶化了才知道事情的严重性。

      我们有一些家长，也明知孩子犯了严重的错误，只是不忍心处罚批评孩子，老认为他现在还小，待长大了再说，可在父母眼里孩子什么时候才能长大，且如果没让其受到相应的惩罚承担相应的责任，孩子就会认为没事，顶多是被说几句而已，这样就会促使他进一步的恶化。也有些家长会说我也常处罚孩子，课室没效果，那么请问你的处罚是不合理，事后有无心理疏导，孩子有没有正真认识到错误。还有的家长说我的工作忙，没时间管，可是在你心里钱重要还是孩子重要，就算自己不忍心，没时间，可是有没有对孩子采取过相应教育措施。

      亡羊补牢，为时不晚。我想只要还能送进行为矫正中心来，说明对孩子的教育还不晚，还是可以挽救的，要知道未成年人的内心是很脆弱的，毕竟还是个孩子，而孩子的本质，他的内心深处还是善良的，是薄弱的，只要对症下药还是可医的。蹲上了监狱的人都能悔过，原因就是每一个人的内心都是善良的，都有善良的一面，只是他们已将善良、良知封锁了，被外界的繁荣虚荣所迷惑被幻想所麻痹了罢。只要找到他们的心结并打开它，去了解他们的内心，让他们正确的认知到自己，就可以使之清醒，就可以将其改变。既然是可以改变的，那么我们将如何找到他们的心结。了解孩子的内心呢？向家长了解情况不失为一个好方法这样我们就可以大体了解孩子的过去，在心底里有个底，知道孩子易犯什么事，犯过什么事。但家长也只是知道表面并不了解孩子的内心，这么说那不是没法治了。不，我虽没从事过心理教学，但在军旅生活中也常接触到有关心理教育治疗的东西。我一个班长对我这么说过：“无论交友，还是心理治疗以及聊天，都只要做到一点就行，那就是交心。”是啊，孩子太缺少能与之说说心里话的人了。跟长辈说，怕挨批；对比自己还小的人说，感到没面子也不情愿；与同龄人，同学说又怕出卖自己，所以根本就找不到一个交心的人，到头什么都闷在肚子里，知道哪一天压不住气，爆发出来，酿成大错。所以要多对孩子进行心理疏导，与孩子交心，学会倾听善于倾听他们内心的苦楚。并寻求解决的方法，在谈心过程中要懂得与孩子共同分享分担自己的往事，让他找到平衡感而不是一味的让他诉苦，询问与开导相结合，不要操之过急一味求根究底。当然，更不要三天两头的找学生聊得没完没了，一次二次还行，多了学生就会有所反感，要用行动去感化学生，灵活运用教学方式方法。

      在生活工作训练上一般要做到：一、青少年爱模仿，我们就要好好利用上这一点，给学生做好榜样作用，做一头领头羊，谈吐文明言行一致等。在生活中多关心他们，用行动去落实，但关心不是一味的放纵他们，该严的时候就得严，比如学习训练方面，要树立其良好的学习生活作风。二、宽严有度。严不是一味的惩罚，即使惩罚了也要对其做好心理疏导，让他们确实认识到错误，心甘情愿收到相应惩罚。宽不能一味放纵，让其目无法纪胡作非为，要在制度之内进行调节。三、学习与训练是比较枯燥的，我们要学会苦中寻乐，利用年青人争强好胜，永不服输这一心态，树立学习训练标兵来提高学习训练热情，形成良好的学习生活氛围与敢、帮、超意识。四、细抓生活养成。从扫地，洗碗、洗衣服及穿着与训练的每个动作抓起，使之养成良好的生活行为习惯。五、锻炼学生吃苦耐劳的精神，以及服从意识。给学生下达任务后要进行管理落实并讲评，多表扬少惩罚，激发学生斗志，使其从约束服从到自觉服从。六、加强学生法纪教育，使之作一个知法守法用法的好学生。

      在这我要呼吁我们的家长与教官，让我们共同携手创造美满家园，共建和谐社会。我坚信只要我们把每个孩子都放在自己心中，用我们的人生经验与关爱去点燃孩子心中的明灯，每个孩子都将露出灿烂的笑容。

 

 

                                                                                                                       张明辉